六年级语文卷第八课，八课，六年级语文卷第八课，07555 -79000综合资料1，教材解读1。短信说。

对祖国的爱是世界上最纯洁、最宽广的情感。这首诗的作者站在新时代中国青年的角度，热情地赞美祖国，表达了中国青年发自内心的骄傲，也表达了中国青年建设中国的坚强决心。

这首诗由八个部分组成。

第一部分以壮阔辽阔的中国大地为背景，引出中国青年的豪迈豪迈，是全诗的整体开头。

在结构上，是先分后合。“雪莲”意味着纯洁，“海燕”意味着勇敢和乐观，“雏鹰”意味着雄心勃勃，“山丹”意味着温暖和顽强。中国青年是“中国大地成长的希望”。

第二、三、四部分分别从三个不同的角度展开：第二部分讲述祖国美丽的山川哺育着中国青年；第三节讲述祖国悠久的文化滋润着中国青年；第四部分是用祖国独特的民族传统风俗来滋养中国青年。

这三个部分在结构上先划分，然后合并。

第五部分是对中国母亲艰难历程的回顾，肖认为中国年轻人应该继承祖先的遗愿。

第六节和第七节为中国青年誓词，表达了中国青年的坚强决心和英雄情怀。

第八节是整首诗的总结。

全诗整体看，结构清晰，过渡自然，开头与结尾呼应，浑然一体。

在情感节奏方面，全诗句式统一，节奏鲜明，句尾押韵。阅读时，你能感受到强烈的节奏感。

8小节一押韵结尾，朗诵铿锵，悠远，激情四射。

在手法上，这首诗将感受直接与借物(景、景)相结合，并反复使用并列句和对句，突出了直接抒情诗的特点。在每一节中，风景的选择(如“碧波环抱的金银岛”)、物体的布置(如“冰山上的雪莲”)、风景的表现(如“军舰长风浪”)都很有创意，很有情调。无形的情感有一个有形的、健全的、直观的、可感知的载体。

此外，这首诗最大的艺术特色是对意象的巧妙选择。中国青年的英雄气概，祖国山川的壮美，东方文化的美丽，民族历史的苦难，中国青年的铿锵宣言，都被作者巧妙地转化为真实可辨的形象。通过这些意象，诗人独特的情感得以凝聚，情感得以具体化。

写这首诗的目的是让学生背诵这首诗来表达对祖国的热爱。

因此，对这首诗的学习，注重阅读，可以引导学生自由阅读，也可以分角色，也可以进行表演阅读。

在反复的阅读中，体会诗人所表达的情感。

2. 单词解析。

(1)句子的理解。

东方之美滋养着龙族子孙，五千年文化扎根于我们心中。

这是本节的总结，也是第2、3和4节的总结。

站在世界的东方，祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培育了我们。

带着感激和自豪背诵。

我们铭记中国母亲的功德，也不会忘记她所经历的灾难和艰辛。

/黄河不像问号一样笔直，/长城的古砖挡不住外国火炮的弹片。

这两句话转换得很巧妙。

“我们铭记中国母亲的功德”是第二、三、四节的总结。“不要忘记她所忍受的千灾百难”是这段诗的开头。

下面两个例子说明了我们祖国所遭受的耻辱，并告诉我们落后的人将被打败。

慢一点慢一点地背诵最后三行。

做破浪的旗舰/做推动宇宙飞船的火箭/像利剑一样斩除贫穷/用爱连接世界。

这是中国青年铿锵的誓言，表达了中国青年建设中国的坚强决心。

这四个并列句与前面的四个“不”字形成鲜明对比，加上押韵的“安”字，读起来朗朗上口，一气之气，把中国青年的爱国之心、骄傲之情流露了出来。

(2)对词语的理解。

曼曼：形容广阔无垠的田野。

站到天空：也叫“站到天空”，诗被改为押韵。

描述高大、雄伟、英雄的形象。

蹒跚学步：学走路时的不稳定。

坚强的：坚强勇敢的。

阳关路：原指经阳关(今甘肃敦煌西南)通往西域的古道，后指交通便利的道路。

前途光明的道路。

晴天：春天的晴天。

2. 教学目标1。动情地背诵这首诗，就能读懂心中的骄傲，读懂对祖国的深情。

2. 通过角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

3.教学建议这首诗是一首朗诵诗，适合作朗诵的作用。

2. 本文是本单元“祖国在我心中”主题的最后一篇课文，让学生在实践中体会到，也可以通过朗诵的形式来表达对祖国的热爱。

因此，教学中应安排多种形式的背诵。

(1)自由背诵。

这是不同角色阅读的基础。每个学生自由朗读，大声朗读，正确流畅地朗读诗歌，对文本中一些单词的意思有初步的了解，并从整体上把握作品的情感基调，这有利于准确表达作品的思想和感情。

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根据诗歌A、B、C、D分配背诵，可以四人一组朗读，也可以由全班角色朗读。

(3)进行背诵。

为了便于情感的表达，可以用服装朗诵，将A、B、C、丁四大字装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族青年，配合优美的音乐，将学生带入文字的情感世界，激发学生的爱国情怀。

3.阅读后，组织学生交流阅读心得。

它可以传达对诗歌意义的理解，对诗歌表达特征的感受，以及对内心情感的体验。

鼓励学生说出他们的真实想法。

在此基础上通读整首诗，自然会达到“情在中，形在外”的境界。

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