具体目标：

学习现代教育教学理论，系统学习先进的教育理念和教学思想，系统掌握教育理论和学科专业知识。

学习基本的教学技能，努力在普通话、笔、粉等方面有所提高。

(3)教学能力强，认真学习先进的教学理论和教学理念、方法，虚心向其他教师学习，探索实施课堂教学改革，利用网络优势，及时浏览教育网站和教研专家及优秀教师的博客，学习优秀教师的教学风格，每学期应积极承担示范课、观察课等公开教学任务；同时积极开展课后反思活动，努力提高个人教学水平和教学能力。

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进一步的信息：

教师专业标准的基本理念：

(1)师德首先热爱初等教育，有职业理想，实现社会主义核心价值体系，履行教师职业道德。关爱小学生，尊重小学生个性，充满爱心、责任心、耐心细心；作为一名教师，教书育人，自尊自律，是小学生健康成长的良师益友和引路人。

(2)重视学科知识、教育理论与教育实践相结合的能力，突出教学实践能力；研究小学生，跟踪小学生成长规律，提高教育教学专业水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

(3)终身学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习和可持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。下面我将结合自己的实际来谈谈对这些基本理念的理解，通过对《小学教师专业标准》学习的基本理念，我受到了一定的启发，感受了很多，现在将自己的学习经过一点了解与学生交流：《小学教师专业标准》的基本理念是：以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习为楷模。所谓以学生为本，就是要尊重学生的权益，以学生为主体，充分发挥学生的主动性。根据小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适切的教育，促进小学生活泼学习，健康快乐成长。

回顾几年的教学实践，我仍然注重以学生为本。在教学中，以学生的学习需要为导向，根据学生的身心特点，采用直观形象的教学方法，力求调动学生的学习兴趣，提高他们对学生的渴望，从而按时很好地完成教学任务。其次，师德首先告诉我们要热爱小学教育事业，有职业理想，实现社会主义核心价值体系，履行教师职业道德。关爱小学生，尊重小学生个性，充满爱心、责任心、耐心细心；作为教师，教书育人，自尊自律，是小学生健康成长的良师益友和向导。在今年的教学活动中，我始终坚持德育为先，将德育融入数学和美术的课堂教学中，在完成教学任务的同时，也及时对学生进行自立教育，使学生明白，凡事都要学会独立思考，不能过分依赖大人。

根据教学内容，对学生进行诚实守信教育，鼓励学生做错了要认错，不要隐瞒错误，培养学生良好的行为习惯。此外，我还结合平时的教学任务，对学生进行刻苦学习、与人合作等思想道德教育，培养学生的学习习惯和学习方法，使他们知道与人合作的乐趣，知道怎样做才能取得成功的道理。

第三，重视能力，将学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教学实践能力。研究小学生，跟踪小学生成长规律，提高教育教学专业水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。作为一名高级教师，我一直把提高自己的专业能力作为第一要务。我不仅在业余时间坚持自学教育教学理论，而且积极配合学校开展各种专业能力培训，不断提高自己的实践水平。在学习中求进步，在进步中求知识，是我长期坚持的工作原则。

第四，树立终身学习模式。学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革发展的经验和实践；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习和可持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。十几年的教学经验不能满足不断变化的教学，除了平时的业务学习外，我利用网络平台，开设个人博客，增加与老师的交流，为自己拓展自己的视野做更多的准备。平时积极撰写教学论文、教学教育论文，为提高自己的教学能力打下良好的基础。师范教育在我国有着悠久的历史，师范教育有明确的定位，师范教育在培养教师中的地位也很明确，师范教育之后如何培养教师，至今尚无定论，但从我国近年来对师范教育的认识和实践中，我们可以总结出一些有价值的实践。它们为校本教育理论的形成提供了理论假设和论证。对于教师专业化的概念，我们应该从动态和静态两个方面来理解。从动态的角度来看，教师专业化主要是指教师在严格的专业培训和不断主动学习的基础上逐步成长为专业人员的发展过程。

这一发展过程的实现不仅需要教师自身的主动学习，努力提升和提高自身的专业能力，而且创造良好的外部环境是教师专业成长的必要条件。建立严格的教师选拔任用标准；教师专业组织的建立与教师专业规范的形成。

在教师的专业成长中，自身和外部环境这两个因素相互作用，相互促进。从静态的角度来看，教师专业化是指教师专业真正成为一种专业，教师成为专业人士并得到社会认可的发展结果。因此，教师专业化不仅是教师培训和教师教育的过程，也是教师培训和教师教育的目标和发展趋势，体现了对教师专业水平和社会地位的肯定和认可。但目前，虽然教师的专业能力和水平有了很大的进步，但与医生、律师、工程师等专业相比，教师的专业程度还相对不足，相应的社会地位也没有达到其他专业的水平，因此有教育工作者认为，目前的教师职业正在从“半专业”向“专业”方向发展。

“专业化”成为未来教师发展努力的方向。作为一名小学教师，最重要的一点是要有过硬的专业知识和适应现代教学，现代教学需要多种多样的知识。现代科学日新月异。我们没有足够的知识去学习。新的知识和信息不断涌现。因此，我们必须加强学习。否则，我们将无法应对学生的各种问题，并将被学生击败，这将削弱我们的权威。同时，一些新兴学科的出现，也要求我们不断“充电”，学生所涉及的知识范围广，而且也有一定的深度，老师不学不学行吗？

因此，教育的改革和发展首先要求教师完善自己的专业知识结构。要充分研究和把握相关内容，理解和把握其精神实质，并在日常教育教学工作中不断探索和尝试。包括教学目标的制定、教学方法的选择、教材的应用等。此外，在学习和实践的过程中，我总结整理，及时记录自己的所见所闻，养成平时课后记笔记的习惯，及时将好的内容总结成教学案例。这样，我认为我将大大提高我的教育理论水平和教育研究能力。

随着新课程的深入，现代信息技术对教学过程的渗透和教学活动对现代信息技术的需求越来越强烈。因此，将现代信息技术与教学活动有机结合的能力至关重要。新课程注重学生的研究性学习，要求教师创造丰富的教学情境，激发学生探索和解决问题。因此，我们首先要成为探究性的学习者和实践者，用自己的探究性学习经验和实践能力，更好地指导、丰富和发展学生的探究性学习活动。

在教学中，课后及时总结经验：成功的地方在哪里，不足的地方在哪里？如何改进？如果我们长期坚持下去，我们将积累大量的教学经验和理论，提高我们的科研能力，向教师的专业发展迈进一步。此外，教师还应具备开阔的教育前沿视野、敏感的教育问题意识、灵活有效的从事教育教学的能力、数学教学活动中实验的操作和设计能力、教学管理能力等。因此，我将在未来朝着这些方面努力，以便尽快成为一名专业的人民教师。教师专业发展是时代和社会发展的需要。新世纪的教师不再仅仅是教师和工匠，而是不断向学生类型发展。

教师专业标准框架由基本理念、基本内容和实施建议三部分组成。

其基本思想是教师要以学生为本，师德第一，能力第一，终身学习。

首先，师德要求我们教师承担复杂而艰巨的教学任务。我们在向学生传播科学文化的同时，也在教育学生如何做人，做一个真正的人，一个高尚的人，一个有理想抱负的人。因此，教师首先要有远大的理想和高尚的情操，有良好的职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德，依法教书。教师在教育中应该以身作则，用自己的全部人格影响学生。正如德国教育家迪斯托惠所说：“教师本身是学校中最重要的教师，是最直观的模范，是最具启发性的榜样，是学生最生动的榜样。”教师必须是爱国者，忠于党的教育事业。我认为爱国主义是最伟大的美德，是崇高的思想品德，是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴目标的思想动力。教师忠于党的教育事业，对待工作兢兢业业，为培养现代化建设人才献出生命的能量，愿意为教育新人流血，这是热爱祖国的具体体现，是一种崇高的道德品质。

我们都知道，青少年是祖国未来的希望，我们应该站在战略高度，认真研究和研究当代青少年身心发展规律的特点；研究儿童文化：了解儿童的思维方式、儿童心理、儿童语言特点等。本着学生发展的一切原则，以学生为主体，充分调动和发挥学生的积极性，遵循教育教学的规律和原则，尽力设计自己的教育教学工作，积极创造条件，努力使自己的教育教学工作能适当地符合儿童的年龄特点和身心发展特点；让同学们拥有快乐的校园生活，在积极健康的状态下茁壮成长。

制定小学教师专业标准的意义：

通过学习，我明白了为什么我们要为小学教师制定专业标准，可以从以下三点来解释：

(1)变化：自1980年解决民办教师问题的“转、招、关、辞、退”五字政策出台以来，中国教师队伍发生了巨大变化。从“易入”到“易入”再到“极难入”，教师职业化的理念和行为引起了社会的高度关注。教师已成为世界各国重要的公共政策。对自己：职业认同；致社会：专业责任、专业标准是专业职业的基本组成部分。

(2)规模和分布：根据教育部公布的数据，2010年全国小学专职教师人数达到1065.8万人，分布在东南、西北、城市和农村。这几乎相当于整个西班牙的人口，每100个劳动人口中就有1.36人是中小学的全职教师。专业标准是“集沙成塔”的基础，是混凝土构件中的“加固”。

(3)小学教师专业成长涉及机构多、耗时长：作为专业职业，专业培训机构、工作机构、持续专业发展是三个基本特征，教师的专业水准使各类机构步调一致。大学有自己的特色，但应该包括学科、教育教学和一般知识。学校应该有立场，但都要讨论教育和教学，建设一个对学生、家长和社会友好的学校；教师是有个性的，但积极、乐观、衣着整洁是教师的共同特点。专业标准是一个明确的方向。

参考资料：

百度百科：教师专业成长

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