莲花长什么样？它经常发人深省。然而，一个老师用“莲花像什么”？为标题，与学生深入讨论，此时此刻，让我们想象自由飞翔！

《让想象自由地飞翔》

由“莲花像什么”引发的思考？

不久前，我听到一位老师被派往农村教书。在整个课堂上，老师用抒情的音乐和优美的语言营造了一种柔和的课堂气氛。为了帮助学生更好地感知莲花的形象，老师从网上下载了五幅不同姿势的莲花图片，并制作了教学挂图。无论是单词学习还是文本阅读，教师都与荷花的美丽相联系，把学生带到一个美丽的境界。当学习课文的第二段，引导学生理解三种不同形式的莲花的美时，我留下了深刻的印象，也给我带来了很多思考。

学生们在文章的第二段找到了直接描述莲花美丽的三个句子:“有些只是张开两三片花瓣。一些花瓣全部展开，露出一个嫩黄色的小玫瑰花结。仍然有许多花和骨头看起来像是饱满的。”

老师说，“你最喜欢哪朵莲花？读句子并解释原因。”(学生自由阅读句子。)

一个学生说，“我最喜欢这个。花瓣都展开了，露出一点嫩黄色的玫瑰花结。”老师指着画中的莲花问道:"你为什么喜欢这个？"学生说:“因为这朵花是完全开放的，中间有一个精致的黄色莲花树冠，颜色非常漂亮，所以非常漂亮。”老师接着说:“这是一种完全绽放的美。莲花展现了她的美丽。请带着这种感觉阅读它。”学生们情绪化地阅读这句话。

另一个学生说:“我喜欢花骨朵，因为它好像要爆炸了。”老师更进一步:“是的，这是一种充满活力的美。就像一个迫不及待想要来到这个世界的小婴儿。”然后，学生大声朗读句子以加深理解。

这时，老师指着新打开的莲花图来指导学生，“看，这新打开的莲花漂亮吗？它看起来像什么？”一个学生说，“它就像一只小蝴蝶。”老师问，“为什么你看起来像一只蝴蝶？”学生看着照片说，“它的两片花瓣像蝴蝶的翅膀。”老师点点头说，“哦，是的！你看，它还像什么？”(学生们沉默了。)老师继续说:“请在同一张桌子上一起读这个句子，并进行交流。它还像什么？”当学生们读完这个句子时，一个学生说，“它看起来像一个小洋娃娃。”生活说:“它就像一个小桃。”老师觉得学生的经验不够。他继续指着照片，让学生们想象:“看，有些只有两三片花瓣。它看起来像什么？”这时，一个学生站起来说:“它就像一条鸡腿。”全班顿时大笑起来，学生害羞地坐了下来。老师也很尴尬，于是他继续说，“看，这莲花看起来像小女孩吗，害羞地张开两三片花瓣？我们也应该害羞地读它。”一起读句子。

老师总结:“这三种莲花各有其美。他们展示了自己的美丽。”

莲花像什么引起学生对教室的注意。富有技巧的玉石学生在教室里合作。学生加深理解和体验，感受和思考，受情感影响，获得思想启蒙，在积极主动的思维和情感活动中享受审美愉悦。学生应该珍惜他们独特的感受、经历和理解。

“让想象自由飞翔”不限于任何形式，这将使我们的思维更加灵活。

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