适合5-6岁儿童的书籍

1、以情节图片为主，并配以适当的文字。

5-6岁儿童的思维以具体形象为主，抽象逻辑思维萌芽。这就决定了阅读还是以图片为基础，书中的文字有真实的意义，有一定的规律可循，帮助孩子逐渐完成从图片形象到文字符号的过渡。

这些书内容丰富，为上学做准备。

5-6岁的孩子即将入学，应选择一些社会适应准备的书籍，如：培养规则意识、任务意识、独立的书籍，选择培养孩子对书籍的观察、理解能力，如：迷宫、找错、拼图讲故事。讲故事也应选择内容情节较复杂、有一定长度的书籍，有利于培养孩子的理解能力和记忆力。

根据孩子的特点选择。

如：自己的孩子独立性差，可以选择“我很有能力”做自己的事情，如：自己的孩子不善于观察，可以选择“错”的书等等。像动物还是像武器，要努力去满足孩子，只有孩子对自己感兴趣的书，他才会主动去看，去学。父母应该给孩子买书的自主权。

为孩子准备一个阅读环境

最好给孩子专门的小书柜或小书柜、抽屉也能有利于培养孩子爱护书籍的好习惯。另外，准备一张高度和采光位置合适的小桌子，供孩子阅读。精神环境主要是指读书的氛围，让孩子经常看到爸爸妈妈读书，明白读书是生活的一部分。家长也可以有意识地带孩子去图书馆、书市等地方，在那里孩子不仅可以看到更多的书，还能更充分地感受到浓厚的阅读氛围。

大人引导孩子阅读

1. 经常给孩子们读故事

孩子们首先用耳朵“阅读”，所以最好每天安排一个固定的时间给他们读书，要么在晚饭后，要么在睡觉前。家长一定要朗读清楚，语调有感染力，朗读时不能完全照本不动，要根据故事情节添加一些形容词或拟声词，培养孩子的听力能力。

2. 引导孩子看图片

父母可以用手指在屏幕上跟随故事，也可以问一些观察性的问题，比如：他穿什么衣服，他住在哪里，他手里拿着什么，以及故事语言之外的其他内容。对于5-6岁的孩子还可以引导他们观察图片中的文字和页码的位置、顺序等，可以为孩子独立阅读和上学打下基础。

3.启发孩子思考

当孩子不理解情节时，问“怎么办”，比如当狼来到兔子家敲门时：“兔子应该怎么做？”让孩子充分想象，然后告诉他结果。当孩子已经知道结果的时候，问“为什么”，比如“为什么乌龟先出现”，也可以引导孩子继续讲故事，并给它起一个新的名字，从而帮助孩子发展想象力和理解力。

4. 和你的孩子交谈

故事结束或讲故事时，应与孩子交谈，对孩子说，家长一定要注意倾听，及时引导孩子的话题，使之紧紧围绕故事的主题，并能与自己或周围的生活联系起来。在对话过程中，要注意培养儿童语言的秩序性和一般性，对故事内容和人物的评价，提高儿童的辨别力和分析能力。家长的语言也要从生活过渡到知识和逻辑，为小学打下良好的基础。

5-6岁的书单

101 《云朵面包》

著/[汉]白海娜译/明淑

接力出版社

102 《鳄鱼爱上长颈鹿》

作者：Danila Kullot，翻译：方素贞

儿童出版社

103 《蚯蚓的日记》

著/[美]克罗宁，插图/布里斯，译/陈红树

明天的新闻

104 《风到哪里去了》

佐洛托夫编辑，维塔绘画，陈丹燕翻译

明天的新闻

105 《妹妹的大南瓜》

九儿编/绘

漫画出版社

106 《鱼就是鱼》

文图/[美]利奥莱尼译/阿佳

南海出版社

107 《池上池下》

图片/邱Chengzong

希望出版社

108 《爷爷一定有办法》

文图/[Ga]菲比吉尔曼译/宋蓓

明天的新闻

109 《活了一百万次的猫》

[日]佐野洋子，唐亚明译

接力出版社

110 《我的名字克丽桑丝美美菊花》

编译/[美]汉克斯，译/周静

明天的新闻

111 《巴夭人的孩子》

文/彭毅

明天的新闻

112 《獾的礼物》

华来编译，杨玲玲、彭毅翻译

明天的新闻

113 《不可思议的旅程》

[美国人]艾伦贝克尔著

新星出版社

114 《胖石头》

方素贞绘，崔永炎绘

中国儿童出版社

115 《老鼠娶新娘》

张玲玲著，刘宗辉画

21世纪出版社

116 《小蜡笔大罢工》

写作/[美]德鲁德沃特(Drew Dewater)，绘画/(英)奥利弗杰夫斯(Oliver Jeffs)，翻译/戴美玲

接力出版社

117 《在森林里》

图/[美]玛丽何冰，赵静译

21世纪出版社

118 《我看见一只鸟》

编辑/刘伯乐

明天的新闻

119 《穿毛衣的小镇》

迈克巴奈特(Mike Barnett)著(美)，乔恩克拉森(Jon Klaassen)插图(加)，李仁译

接力出版社

120 《聪明的变色龙》

写作/[英国]Mowenyi Haytis，插图/Kenaway，翻译/第5卷

新星出版社

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