德国是现代大学的发源地。我想最古老的是海德堡大学，它有六百多年的历史。因此，波恩大学建校200周年在中国可能会受到敬畏的欢迎，但在德国，它被认为是一所“年轻”的大学。但校长说，波恩大学和柏林洪堡大学一样，是一所真正的现代大学，建于1810年至1820年之间。从这个角度来看，可以说母校是最古老的现代大学。 为什么欧洲大学的历史要以1810-1820年为分水岭？ 因为在那之前，欧洲的教育有两种体系。一方面，教会垄断了教育，他们的神学院，其主要目的是传播一种思想(基督教教义)，当然，扼杀其他思想；这有点类似于中国的翰林院，虽然它也是一个学术机构，但它们的主要功能是网络世界精英，服务于社会管理。另一方面，公民需要一些实用的技能，如医学、商业、数学等，所以他们自发地建立了一些不受教会控制的大学。意大利博洛尼亚大学成立于1087年，至今已有近千年的历史；布拉格、维也纳和海德堡等其他大学也属于这一类。 到19世纪，一个统一的现代民族国家，德国，33,354，慢慢形成。当时，在欧洲范围内，德国的地理面积相当落后，意大利、法国等先进国家无法与之相比。它有点像中国的东北部。直到清朝末年，东北地区仍然广袤无垠，人烟稀少。当时的德国比清朝的东北还要落后。当时，在现在的德国领土上，还有许多独立的小国，相互争斗，就像春秋时期和战国时期一样。其中最大的一个是普鲁士王国。1806年，普鲁士被拿破仑打败，被迫签订了1755 -79,000的条约，割让了土地并支付了赔款，稍微受人尊敬的哈雷大学被法国占领。 逆境带来改变。失败带来艰辛和毅力。普鲁士国王威廉三世决定重组，以获得与法国和英国等先进国家竞争的空间。他对逃脱的教授们说：“国家必须以精神力量弥补物质损失。教育非但不会使国家变穷，相反，教育是摆脱贫困的最佳途径!”沙恩霍斯特还表示，“如果要在军事和政治组织方面成为世界领先国家，首先必须在教育和科学方面成为世界领先国家。”在这个时候，教育家洪堡成为内政部教育和文化部的主任。“大学，”他认为，“是普鲁士为自己赢得德意志世界和整个世界尊重的最高手段，从而在启蒙和精神教育方面取得真正的世界领导地位。” 1810年柏林大学成立，1818年波恩大学成立。这些新学校一点也不像以前的大学。 首先，普鲁士国家取代教会成为大学的财政提供者。一般来说，它是一所州立大学，不是教会大学，也不是私立大学。这个原理7 a686964616fe59b9ee7ad9431333363373763一直被德国人坚持到了21世纪。在过去的200年里，德国的大学发展迅速。现在德国有一百多所大学。与英国和美国不同，德国的大学都是全国性的。它还保证来自世界各地的学生可以免费进入(这一点正在慢慢改变)，所以当我上学时，我很惊讶德国的大学仍然是免费的，甚至对外国人也是如此，而中国已经开始灌输支付教育费用的想法。维持大学运转的国家资金也是学术自由的先决条件。教授们不必担心他们的面包，也不必屈服于市场的需求或教会的想法。国家资助也确保了贫穷国家的大学有足够的资源在街角超越他们。 0 可见，现代大学的基本原则有两点：第一，政府出钱；第二，政府不负责。这一与一般企业管理相反的重要原则是现代大学的基础。如果政府不给钱，大学就无法生存；如果政府给钱，管理事情，它将是一个复制的罗马教廷，仍然不能激发科学进步。激励科学的唯一方法是给予金钱，而不是负责。 这是一个非常不可靠的系统设计。从一般意义上的组织管理来说，给钱而不管，那么必然会面临效率低下的状态。对中国人来说，我们记忆中的大罐子不就是这样一个系统吗？说实话，这是一个普通人无法理解的制度，可以想象，当时设计这样一个制度需要多大的智慧和勇气。 社会需要有人面对未知，提出问题。探索未知是无法控制的，所以科学家不是工程师。我们平时所熟悉的管理模式和制度是针对已知世界的，很难简单地照搬到高校管理中去。也许有人会说：企业家也面临着不确定性和未知的市场风险，我们不设计市场竞争机制奖优罚劣吗？比尔盖茨，沃伦巴菲特是成功的代表，市场奖励他们世界上第一批财富。但如果你仔细想想，企业家面临的市场风险与科学家面临的整个未知世界是不一样的。比尔盖茨的窗户设计只不过是计算机技术的一种应用，但即便如此，市场还是给了他巨大的回报，使他成为世界上最富有的人。如果牛顿和爱因斯坦需要财产权来获得经济回报，我们难道不应该把整个世界献给他们吗？因此，以市场导向的方式对纯公共产品的科学创造给予财政奖励是不可能的。而且，一旦赋予科学创造垄断权，就不利于全人类对科学原理的快速传播和利用，就像微软和英特尔收取专利费一样。 因此，现代大学制度实际上是一种激励机制的转变：科学家得到的奖励不是物质上的东西，而是崇高的社会地位。让他们成为自由人，享受中产阶级的物质生活，衣食无忧(但不是奢侈品!)并要求他们将他们的发现公之于众。什么样的人可以成为这样的教授科学家？只能由已经在教科学家的同事来评估。这是“大学自治”最重要的原则。 柏林大学的出现成为现代大学诞生的标志。此后，这一模式被德国30多个州效仿，发展趋势如雨后春笋般出现。它们都是综合性大学，与工程或实用科学的专业学院有严格的区别。大学成为对世界的新解释的中心，人文学科从神学的束缚中解放出来，自然科学的新体系，如数学、物理、化学和生物，建立了它们真正的独立性。教授们不再需要像在神学院时代那样，在一个思想体系内思考。研究未知的事物，发现新的规律，增加人类的知识，已成为生存的最高形式。只有做一名优秀的研究者，才能成为一名大学教师；从书中读书，向别人学习，只能被解雇。大学变成了一个研究人员的社区。 科学教育的兴起有力地推动了普鲁士的现代化进程。1870年，普法战争再次爆发，这次法国战败了。随着法国的干涉被消除，德意志诸国统一，普鲁士国王威廉一世成为德意志帝国的皇帝。他的雕像现在矗立在波恩以南50公里的德国角。普法战争前，德国在科学领域已经领先世界。在场的科学家名单是一个明星：数学家高斯，物理学家赫兹，洛伦兹，普朗克，爱因斯坦，化学家利比锡，奥斯瓦尔德，哈维尔，名单还在继续。尽管美国在20世纪初已成为世界上最大的经济体，但在科学和教育方面，它只是德国的学生。在这一点上，中国也是德国的学生。蔡元培曾多次赴德国留学。他领导的北京大学崇尚包容、思想自由、教授本位，主张把大学看作纯粹的知识研究机构，而不是培养资格的地方，也不是出售知识的地方，这些都得益于德国，甚至他的女儿威廉也受到了德国的影响。

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