教育督导机构是一个职能部门，其职能并不单一，主要包括督导、指导、评价和反馈四项职能。

(1)监督功能

监督是指上级对下级的监督和监督。督导职能是教育督导机构的核心职能，能体现组织的本质。其目的是使下属部门能够快速、有效、准确、积极地贯彻各级教育方针政策，完成教育教学和教育管理方面的工作任务。如果没有或弱化了这一功能，教育督导机构就失去了存在的意义，甚至根本无法发挥正常的作用。教育监察机构必须按照国家有关教育政策、法律、法规、指令、规章制度行使监察职能，不得受个人主观意志的影响。从某种意义上说，监管部门就是执法部门。

(2)引导功能

指导是指上级对下级在工作、工作内容、工作程序、工作方法等方面给予的具体指示和指导。行政监督始终可以依靠权威和法律的静态功能来实现，现代社会的发展趋势已逐渐转向引导、激励和辅助的动态，十分重视人的潜在积极性。第二次世界大战后，许多国家教育督导改革的内容之一就是扩大教育督导机构的指导和建议职能。从监督的过程来看，指导是一个重要的环节。成功的指导以事实调查为基础，以事实评价为基础，督导者与被督导者之间的相互信任是前提。

(3)评价函数

教育评价，又称教育评价，是本世纪初发展起来的一门新的教育科学。它是当代教育科学的三大研究领域之一。所谓教育评价，就是按照一定的教育目标，通过相应的现代教育统计和教育测量手段，对教育对象的价值进行判断的过程。

(4)反馈功能

反馈是控制论中一个非常重要的概念。反馈是指系统输出的信息作用于被控对象，其反应被作为信息接收回来，并影响控制系统信息的再输出的过程

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