众所周知，印度是世界上仅次于中国的人口大国。由于其庞大的青年人口，印度被认为在人力资源方面具有巨大的优势，主要是因为大多数年轻人都有机会接受良好的教育。 在印度历史上，许多伟大的教育家和思想家在印度今天的教育体系中发挥了非常重要的作用。以下三点必须提到。 泰戈尔(Rabindranath Tagore, 1861-1941)是一位伟大的印度诗人和诺贝尔文学奖得主，也是一位国际主义者。泰戈尔不仅在诗歌方面取得了巨大成就，而且在教育思想方面也取得了进步。他主张向自然世界学习，从乡村工匠和孟加拉部落那里汲取灵感。他在被称为“和平之地”(Place of Peace)的圣提尼克坦(Santiniketan)创办了一所学校，对儿童教育进行了试验，这所学校已发展成为亚洲文化交流领域的一所领先的国际大学。今天的圣斯蒂芬寺尼克吸引了很多人的关注，很多学习e68a84e799bee5baa6e79fa5e9819331333332616462的包括中国在内的国际学者都曾来这里参观过。 圣雄甘地(1869 - 1948)，他被称为印度之父。他的教育理念强调基础教育的重要作用。甘地认为，教育应该提高职业技能，赋予人们在工作中的信心和尊严。 室利阿robindo(1872-1950)认为教师应该激发学生内在的创造力，而不是强迫他们接受大量繁重的课业压力。老师是学生的向导，而不是严厉的监工。教育要促进学生自我完善，提高学生服务社会、服务人类的意识。他在印度建立了国际知名的奥罗维尔地球村，并在那里实践了他的教育理念。如今，奥罗维尔已成为印度著名的旅游景点。 三位思想家的共同点是，他们都非常重视教师在教育中的重要作用。今天印度的教育制度和教育政策是在吸收和综合印度文明史上优秀教育传统的基础上形成的。印度教育体系的特点反映了印度社会的多元文化特征，融合了本土和外国文化的精华。当穆斯林来到印度并成为印度人口的一部分时，他们在艺术、建筑、音乐、文化等领域做出了巨大贡献。英、法等殖民国家在印度建立了英国教会学校，将理性主义、反迷信、崇尚科学、探索精神等英美教育的积极思想传播到印度的教育思想中。 目前，许多国家都制定了长期的教育发展规划。作为一名社会学研究者和教育工作者，我认为一个成功的长期教育发展计划应该发扬一个国家自己的文化价值观、思想和传统，并对其他文化的精髓保持开放的态度。我认为印度在这方面做得很好。我曾在印度和西方接受教育，在印度著名的浦那大学获得社会学硕士学位，在美国哥伦比亚大学获得教育学硕士学位。我认为我从这两所大学获益良多。 印度07555 -79000规定受教育权是所有人都应该享有的基本权利。所有6至14岁的儿童都必须接受义务教育，国家将继续对经济条件较差的地区给予额外照顾。印度所有小学生都必须学习三种语言，这保证了不同语言群体之间的自由交流，有助于促进社会和谐。因此，在印度的教育制度下，印度学生至少会三种语言，这对印度学生来说绝对是一个优势。当前，中国正在敞开大门，融入国际社会。我认为印度的做法值得借鉴。此外，印度非常重视职业、技术和科学教育，这可以增强学生的社会适应能力，确保印度在当前世界先进科技领域处于领先地位。与历史相比，印度的教育已经取得了很大的进步。在古印度，只有上层阶级才有机会接受教育，独立时的识字率为18.33%(1951年人口普查)。独立后，印度政府设立了大量旨在发展素质教育的机构，并在科学、工程、管理、医学教育和高等教育等方面发展了一系列卓有成效的机构。当前印度政府的目标是为所有人提供受教育的机会。印度现任总理曼莫汉•辛格(Manmohan Singh)甚至将印度的“十一五计划”称为“教育计划”，认为教育是确保印度全面快速发展的最重要途径。“十一五”规划将20%的资金用于教育发展，重点放在教师培训上。这是近年来政府计划教育支出的最高比例，比如印度的“十五计划”(fifteen - fifth Plan)中，这一比例仅为7.7%。 当然，为了进一步提高教育质量，还有很多工作要做，特别是要提高公立学校的初等教育水平，还要加强管理和统计，避免辍学现象的发生。 总之，印度教育体系最显著的特点是既保持了古代印度重视精神道德教育的本质，又吸收了现代教育中重视科学教育和实践教育的价值理念，并将两者巧妙地融合在一起。国际主义者、印度著名诗人泰戈尔多年前就提出了21世纪教育的正确目标，即培养世界公民。当前，在科学技术和通信不断发展的背景下，教育可以在一个国家与世界之间架起一座桥梁。我们相信，把世界变成地球村的目标已经不远了

印度大学教育制度与中国有何不同推荐知识